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　　幼兒玩玩具的活動，除了好玩以外，還包含了動作技能和認知能力的發(fā)展。接近兩歲的幼兒，對玩具的興趕更濃，玩的方式也有所變化。他已經(jīng)開始能夠玩比較復(fù)雜的玩具，對玩具和游戲也開始運用自己的分辨能力，并融進了自己的想象。
　　2歲的幼兒的手腕和手指技能有了很大的發(fā)展，使他能夠較好地運用手眼協(xié)調(diào)能力，因而開始喜歡擺弄一些復(fù)雜的玩具，如需要用腕力才能轉(zhuǎn)動的齒輪玩具，需要準確性和力量的車床等。
　　對不同的形狀，幼兒能分辨開來。需要分辨大小的套環(huán)之類的套疊玩具也能帶給幼兒極大的樂趣。而一些能激發(fā)幼兒想像力的玩具則更受歡迎
　　如果紿2歲的幼兒一個玩具電話，他不再像剛滿l歲時那樣往地上扔了，他會對著話筒嘰嘰咕咕地“通話”。他也會幫小布娃娃脫衣、穿衣、洗澡、洗臉，忙得不可開交。這種最初的角色扮演游戲表明幼兒已展開了想象的翅膀。
　　這一時期是盡情利用玩具教育幼兒的大好時機。應(yīng)該放手讓幼兒充分享受玩具和活動的樂趣，讓他在毫無壓力的玩耍中獲得情緒上的滿足，讓幼兒自然而然地獲得感官刺激，有利于心理發(fā)展。此時成人不應(yīng)隨時隨地用玩具教幼兒學(xué)知識，比如幼兒拿起圓形玩具，要求他記住“圓形”，這樣刻意追求用玩具作教具，未免減少了玩的樂趣。

　　有新的玩具時，要用簡單的語言向幼兒說明玩法。但是，如果幼兒發(fā)明一些新的玩法，要給予鼓勵。另外，要讓幼兒有足夠的玩具和空間，為其創(chuàng)造一個寧靜的環(huán)境，讓幼兒能自由自在、集中注意地玩，以培養(yǎng)他的注意力。

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